臺中市南區樹義國民小學 

防災計畫書
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實境模擬、同步演練 - 走過 2012 
深根防災教育三年 

樹義國小 創建於 民國 89 年,時值九二一地震過後因此在學校的建築上皆已有將 年,時值九二一地震過後因此在學校的建築上皆已有將 地震會對建築物造成之影響納入考量。而學校所處位於臺中市南區、烏日大里交界,交通上為連結各區要道學校在反而有較高的風險存。 另外就是本校 校 地約有 2.5 2.5公頃, 為小班校推行計畫後執之新設學然本區於近幾年人口湧入學校教室有限,但生卻年爆滿近幾維持在 58 班,約 1800 1800名左右的學生。教 室能用空間幾乎多盡,在 這樣的情況下教使上也存一些 隱憂 。
樹義國小 於 99 年度 申請 「教育部中小學防災深耕實驗研發專案計畫」,執 「教育部中小學防災深耕實驗研發專案計畫」,執 行上以整體臺中市的活動為主軸進。 100 年度接續申請「防災校園網絡建置與實驗計 畫」,計主要在進行學校內部的防災園建置以本而言雖非屬害潛勢高風險 畫」,計主要在進行學校內部的防災園建置以本而言雖非屬害潛勢高風險 區,甚至嚴格說來坡地及洪水災害都是不影響的域但深感需讓孩子有對於更深的了解,且地震災害對於台灣整個區域來說還是無法完全預估因此 100 年 度接續申請「防災校園網絡建置與實驗計畫」 外,101 年度進而繼續申請「防災校園網 絡建置與實驗計畫 -第三類學校」,進行 第三類學校」,進行 與生活實景更貼切的 與生活實景更貼切的 防災避難同步演練 。
臺中市樹義國小校長 李世文
臺中市樹義國小註冊組長 黃盈君
 
 

苗栗縣通霄鎮啟明國民小學

防災計畫書
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同步演練與兵棋推演情境設定之模組建置

本校天然災害潛勢分析參考中央地調所斷層圖資、水土保持局土石流防災資訊網、國家災害防救科技中心淹水潛勢資料;人為災害分析參考在地交通、校內建築配置、教學集會型態、成員屬性及中央廚房供餐現況,經校內討論及防災服務團建議後,修正校園災害防救應變組織架構圖、分工表及編組名冊代理人序位,且針對不同時段(上課、午休)、不同地點(教室、禮堂)、不同對象(幼兒、中央廚房)、不同類別(地震、火災、中毒) 等,產出5 種組合之校園災害模擬情境。
依設定之模擬情境,以災害應變小組成員進行兵棋推演,落實搶救、通報、避難引導組三組分工代理人序位,並輔以「簡報導引」及「處置作為」之對話模式進行,檢視災害緊急處置作為、災害應變流程、應變責任分工、疏散避難時機等重點,後依兵推修正結果,進行不同情境之全員同步演練,並於演練結束後進行回饋檢討,重新修訂情境腳本及作業程序。
苗栗縣啟明國小校長 林國正
苗栗縣啟明國小教導主任 陳三芳
苗栗縣啟明國小總務主任 邱淑玫

 
 

國立基隆特殊教育學校 

防災計畫書
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防災, 每天都是一種 練習

2011年3月11日強震、海嘯、核災複合式的世紀浩劫侵襲日本,使我們開始反思學校在防災教育是否有更積極且全面的作為。本校於去(100)年度申請「100年度教育部補助高級中等以下學校防災校園建置與實驗專案計畫」,結合學校與社區之人力及資源,去發現校園潛在的安全威脅,擬定災害防救計畫,建立有效應變機制,並透過校園防災宣導、演練,提升師生的防災素養進而培養自救救人的能力減輕災害風險與損失。特殊教育的主旨在教給孩子「帶著走的能力」,故本校從修訂災害防救計畫書開始,完善災害應變機制。接著搭配校外教學參訪台北市立防災科學教育館,組織教師設計在地化及學校本位的教材教具,期望讓學生從認識災害到面對災害,培養學生自救能力。同時,辦理校內研習及災害情境兵棋推演會議,提升教職同仁災害覺察與知能。最後,綜合上述成果,結合社區資源,辦理災害境況模擬全員同步演練。期許藉由實施防災計畫,讓學校與社區達到「生活防災、防災生活」的目標,讓每天的練習成為防災校園網絡建置最重要也是最堅實的基礎。
國立基隆特殊教育學校訓組長 楊士毅