新北市瑞芳猴硐國民小學

防災報告書
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防災社群急先鋒 瑞芳猴硐領步走

我們不一定是第一,但每個人都是唯一。適性揚才,給每個孩子揮灑的空間。
喜歡畫畫,給他彩筆;喜歡閱讀,陪他說書;喜歡音樂,陪他歡唱;喜歡自由,給他天空!
新北市瑞芳區猴硐國民小學


新北市猴硐國小校長  陳志鉉
 
新北市猴硐國小教導主任   陳振豪
 
 

臺中市南區樹義國民小學 

防災計畫書
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實境模擬、同步演練 - 走過 2012 
深根防災教育三年 

樹義國小 創建於 民國 89 年,時值九二一地震過後因此在學校的建築上皆已有將 年,時值九二一地震過後因此在學校的建築上皆已有將 地震會對建築物造成之影響納入考量。而學校所處位於臺中市南區、烏日大里交界,交通上為連結各區要道學校在反而有較高的風險存。 另外就是本校 校 地約有 2.5 2.5公頃, 為小班校推行計畫後執之新設學然本區於近幾年人口湧入學校教室有限,但生卻年爆滿近幾維持在 58 班,約 1800 1800名左右的學生。教 室能用空間幾乎多盡,在 這樣的情況下教使上也存一些 隱憂 。
樹義國小 於 99 年度 申請 「教育部中小學防災深耕實驗研發專案計畫」,執 「教育部中小學防災深耕實驗研發專案計畫」,執 行上以整體臺中市的活動為主軸進。 100 年度接續申請「防災校園網絡建置與實驗計 畫」,計主要在進行學校內部的防災園建置以本而言雖非屬害潛勢高風險 畫」,計主要在進行學校內部的防災園建置以本而言雖非屬害潛勢高風險 區,甚至嚴格說來坡地及洪水災害都是不影響的域但深感需讓孩子有對於更深的了解,且地震災害對於台灣整個區域來說還是無法完全預估因此 100 年 度接續申請「防災校園網絡建置與實驗計畫」 外,101 年度進而繼續申請「防災校園網 絡建置與實驗計畫 -第三類學校」,進行 第三類學校」,進行 與生活實景更貼切的 與生活實景更貼切的 防災避難同步演練 。
臺中市樹義國小校長 李世文
臺中市樹義國小註冊組長 黃盈君
 
 

苗栗縣通霄鎮啟明國民小學

防災計畫書
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同步演練與兵棋推演情境設定之模組建置

本校天然災害潛勢分析參考中央地調所斷層圖資、水土保持局土石流防災資訊網、國家災害防救科技中心淹水潛勢資料;人為災害分析參考在地交通、校內建築配置、教學集會型態、成員屬性及中央廚房供餐現況,經校內討論及防災服務團建議後,修正校園災害防救應變組織架構圖、分工表及編組名冊代理人序位,且針對不同時段(上課、午休)、不同地點(教室、禮堂)、不同對象(幼兒、中央廚房)、不同類別(地震、火災、中毒) 等,產出5 種組合之校園災害模擬情境。
依設定之模擬情境,以災害應變小組成員進行兵棋推演,落實搶救、通報、避難引導組三組分工代理人序位,並輔以「簡報導引」及「處置作為」之對話模式進行,檢視災害緊急處置作為、災害應變流程、應變責任分工、疏散避難時機等重點,後依兵推修正結果,進行不同情境之全員同步演練,並於演練結束後進行回饋檢討,重新修訂情境腳本及作業程序。
苗栗縣啟明國小校長 林國正
苗栗縣啟明國小教導主任 陳三芳
苗栗縣啟明國小總務主任 邱淑玫

 
 

國立基隆特殊教育學校 

防災計畫書
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防災, 每天都是一種 練習

2011年3月11日強震、海嘯、核災複合式的世紀浩劫侵襲日本,使我們開始反思學校在防災教育是否有更積極且全面的作為。本校於去(100)年度申請「100年度教育部補助高級中等以下學校防災校園建置與實驗專案計畫」,結合學校與社區之人力及資源,去發現校園潛在的安全威脅,擬定災害防救計畫,建立有效應變機制,並透過校園防災宣導、演練,提升師生的防災素養進而培養自救救人的能力減輕災害風險與損失。特殊教育的主旨在教給孩子「帶著走的能力」,故本校從修訂災害防救計畫書開始,完善災害應變機制。接著搭配校外教學參訪台北市立防災科學教育館,組織教師設計在地化及學校本位的教材教具,期望讓學生從認識災害到面對災害,培養學生自救能力。同時,辦理校內研習及災害情境兵棋推演會議,提升教職同仁災害覺察與知能。最後,綜合上述成果,結合社區資源,辦理災害境況模擬全員同步演練。期許藉由實施防災計畫,讓學校與社區達到「生活防災、防災生活」的目標,讓每天的練習成為防災校園網絡建置最重要也是最堅實的基礎。
國立基隆特殊教育學校訓組長 楊士毅
 
 

臺北市興隆國小

防災計畫書
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居安思危齊心力  興隆防災展效能 

在執行計畫的過程,本校成立防災推動小組,系統整合內外部資源,分析探究校園災害潛勢,擬定行動方案,優先考量師生防護需求,善用經費充實防災配備,繪製完整的校園防災地圖,並舉辦防災知能研習、宣導、任務編組研討及避難演練等,提升學校全體成員防災素養。此外,成立教學工作坊,設計在地化教學模組,落實防災教學,進而培養學生自救救人的能力。面對現今多樣化的自然災害,如何以有限的資訊做好萬全的準備,增進師生對災害認知與警覺,化被動為主動,沈著冷靜應變,將是我們最大的責任與挑戰。以全心投入防災計畫推動之起點,用心牽起所有興隆家族的手,用實際行動共同構築居安思危的優質校園。
臺北市興隆國小校長 劉碧賢
臺北市興隆國小校學務主任 陳麗秋
臺北市興隆國小生教組長 王明進
臺北市興隆國小總務主任 張仁傑
 
 

苗栗縣後龍鎮 海寶 國民小學

防災計畫報告書
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安全校園我防災

101年本校申請「教育部補助高級中等以下學校防災校園建置與實驗專案計畫」,這是我們重新學習與環境生活的好機會。學校積極的參與校園災害防救教育計畫,從此,校園的安全已不再是只能看老天的臉色過日子了。我們開始教導學生及社區透過完整的計畫與組織,建構一個能抗災的安全校園;分析學校及社區危險因子,審視並防範社區及學校的潛勢災害;評估學校環境與建築存在的風險,建置校園防災、疏散、避難與安置地圖;善用家庭防災卡,建立個人身心安全的保險卡;加強防災演練,強化學生及社區居民自救與救人的防災技能;研發校本課程與防災教材以深耕在地防災文化;辦理宣導活動來共塑學校與社區防災的習慣與態度;利用專業成長的研習與進修活動,與社區分權益能;致力的推廣並評估校園防災防救教育的可能性,以提高校園防災防救教育的價值與績效。在海寶國小防災不只是為減災、整備、應變與復原,防災就像呼吸一樣已經變成是一種能力、一種態度與生活,不管何時、何地、何人,都需要他、都少了他。
苗栗縣海寶國小校長 王淑美
苗栗縣海寶國小教導主任 呂素蓉
苗栗縣海寶國小總務主任 呂國濱
苗栗縣海寶國小訓導組長 鄭龍騰
苗栗縣海寶國小教務組長 吳振豪 
苗栗縣海寶國小護理師 劉金蓮
苗栗縣海寶國小教師 謝士弘
苗栗縣海寶國小教師 陳惠敏

 
 

苗栗縣 栗林 國小

防災計畫書
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防災全方位  安全護校園 

苗栗縣栗林國小在歷經民國88年921地震的搖撼之後,這10年來陸續歷經桃芝、艾利、海棠、辛樂克及莫拉克等颱風的侵擾。於101年8月又遭到蘇拉颱風的肆虐,造成南邊坡地土石滑動,壓毀器材室,土石並沖進教室內,學校受到嚴重的傷害。於是學校積極的參與「101年度教育部補助高級中等以下學校防災校園建置與實驗專案計畫」,希望能透過專業人員的協助,來發現校園潛在的安全威脅,擬定完善的災害防救計畫,建立有效的應變機制,並能有充足的資源來進行防災教育融入教學及校園防災宣導、演練,以提升師生的防災素養進而培養自救救人的能力以減輕災害風險與損失。執行期間,學校以Morse(1973)的危機管理理論為基礎,並配合中央、縣政府政策以及教學現場需求,來規劃校園防災相關事宜,分為三部分:(1)編撰完整的校園防災地圖及擬定具實用性的校園防災計畫,依據本校災害現況,所做之最佳的策略,亦為災害發生時處置之依據。(2)學校成立防災校園推動小組,根據災害潛勢現況調查及歷年災害特性分析,以完成各項防災設備的整備,為未發生的災害做好事先的預防工作,發揮自我審視的保護作用。(3)學校規劃了教師防災教育成長學習活動,共同擬定在地化的防災教學模組、舉辦校園防災避難演練及推廣家庭防災卡等的措施,以成立災害防治管理機制並建置災害預防的觀念。最終,期許藉由此項防災計畫的實施與推展,讓所有教師能重視防災課題,孩子亦能提昇防災知識及態度,進而影響社區居民的觀念,由學校和社區共同合作以維護自我的生活環境並保障人身及居家的安全。

苗栗縣栗林國小校長 傅志鵬
苗栗縣栗林國小教導主任 藍曉萍
苗栗縣栗林國小總務主任 梁秋紅
苗栗縣栗林國小教務組長 曾翊甄
 
 

宜蘭縣東興國小

防災報告書
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近年來全世界地震頻繁造成嚴重的傷亡及財產損失,民國100年3月11日亞洲日本更發生地震引起之海嘯、核災等。而臺灣位處於地震頻仍的環太平洋地震帶,宜蘭縣東興國民小學(以下簡稱本校)無法置身事外,無論是硬體建設、軟體建置以及防災能力不足問題,已成為當前本校師生安全之一大隱憂。學校積極的參與「101年度教育部補助高級中等以下學校防災校園建置與實驗專案計畫」,結合學校與社區之人力及資源,去發現校園潛在的安全威脅,擬定災害防救計畫,建立有效應變機制,並透過防災師資培育的推動及校園防災宣導、演練,提升師生的防災素養進而培養自救救人的能力減輕災害風險與損失。配合教育部及教育局政策以及教學現場需求,學校應立即規劃校園防災相關事宜,其中校園如何減災、整備及應變以利流暢進行就需要一套完整的校園防災地圖。一套完整的校園防災地圖應從事先的預防進行減災(學校位置圖、學校位置週遭災害點及協助點分布圖、校園安全地圖)、事發中的瞭解進行整備及應變(校園防救災設備配置圖、防災避難疏散圖、教室避難疏散分配圖)才會是一份完善的腳本大綱,也才能在災害發生前發揮最大的效益、災害發生時演出完美的避難疏散。

宜蘭縣東興國小校長 黃俊仁
宜蘭縣東興國小教導主任 林東宏
宜蘭縣東興國小總務主任 游水熔宜蘭縣東興國小學務組長 黃惠娜
宜蘭縣東興國小教學組長 葉靜君
 
 

屏東縣枋寮鄉建興國民小學

防災報告書
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面對家園、用心做好防災 

透過本專案的 務實 執行及教育部防災訪視小組 專業教授 的指導, 本校 親師 生確實能全面提昇防災知識、態度與技,有效增進抗力。 生確實能全面提昇防災知識、態度與技,有效增進抗力。 生確實能全面提昇防災知識、態度與技,有效增進抗力。 生確實能全面提昇防災知識、態度與技,有效增進抗力。 生確實能全面提昇防災知識、態度與技,有效增進抗力。 生確實能全面提昇防災知識、態度與技,有效增進抗力。 生確實能全面提昇防災知識、態度與技,有效增進抗力。 教師 能具體研發 出適用各領域年段防災教育案,落實融入學並推廣。結合家長與社區組織, 辦理防災演練, 激發防災危機意識,落實減、抗等生活理念 。
 
屏東縣建興國小校長 蔡有福
屏東縣建興國小教務主任 陳志勇
屏東縣建興國小總務主任 戴文斌
屏東縣建興國小學務主任 翁耀明
屏東 縣建興國小輔導主任 蘇曉憶
屏東 縣建興國小生教組長 羅竟倫
 
 

新北市同榮國小

防災計畫書
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小山坡上的學習樂園

新北市泰山區同榮國小位於區蘇厝窠山巒下,由於地處山坡,學校每當颱風過後,倒、設備損毀,甚至有些地方出現小規模的土石滑落,社區與學校受到可怕的傷害。學校於99年積極參與「新北市防災教育示範學校」、「100年度教育部補助高級中等以下學校防災校園建置與實驗專案計畫」,結合學校與社區之人力及資源,去發現校園潛在的安全威脅,擬定災害防救計畫,建立有效應變機制,並透過防災師資培育的推動及校園防災宣導、演練,提升師生的防災素養進而培養自救救人的能力減輕災害風險與損失。當學校防災已完成階段性任務,尤其臺灣是多重天然災害的國家,我們希望把觸角可以深入社區,讓社區的成人也能體會到防災的重要。我們體認到防救災觀念與素養建立-需從家長會及學校辦理大型活動時宣導才能獲得最大的效益。透過會議將社區防救災資源與學校結合-(防救災器具、物資、專業人員)和區公所及里辦公室、專業人員、社區發展協會、把他們從防災的門外漢一同成為防災的種子、災害發生時演練避難疏散。為學校與社區共同的重要的合作事項,期許藉由防災計畫的實施與推展,讓所有的居民與孩子有能力維護生活環境並保護生命居家安全。 

新北市同榮國小校長  鄭美玲
新北市同覮國小學務主任  陳小芃
新北市同榮國小生教組長  許旭輝